一年级数学上册《钟表的认识》教学设计
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91~92页。
教学目标:
知识目标:通过学习,初步认识钟表面,了解钟面的特征,会比较熟练地认读整时,会用两种表示方法表示整时。
能力目标:通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动,培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标:感受数学与生活的密切联系,初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
教学重点:会比较熟练地认读整时。
教学难点:会用两种表示法表示整时。
教学过程:
一、激情导课
1、导入新课:能告诉老师今天是几点起床的吗?那你是怎么知道起
床的时间的?(看表)你们见过表吗,都在什(来源好范 文网wWW.)么地方
见过呢?(学生自由表述)展示钟表看到这些你又想
知道什么?看来同学们想知道的问题都和钟表有关,
那我们今天就来认识钟表。
2、明确目标:1.认识钟面2.会认读整时、表示整时(揭题板书课题:认识钟表)
3、预期目标:只要大家认真观察和思考,认识整时一定能学好。
二、民主导学
任务一 :认识钟表
1、 任务呈现:观察钟面
把自己的钟面模型拿起来和同桌的比一比,看看钟面上有什么相同的地方?
2、自主学习 学生先独立观察,再同桌讨论。
3、展示交流
学生汇报(可能的答案):
1)有1~12个数。一起数一数(1、2?)。
2)还有一些格子(有大格有小格)。12个数把钟面分成了12个相等的大格。说明:2个数字之间是一大格。
3)钟面上有两根针,一根细细的长长的叫分针,一根粗粗的短短的叫时针。
4)辨别分针和时针
师提示:如果用大拇指和食指分别表示时针和分针,你会用哪个手指表示时针,哪个手指表示分针?
生:用大拇指表示时针,食指表示分针
5)、观察指针走动方向
师:钟面上的针是按怎样的方向转的? 你能用手势告诉大家吗? 时针和分针都是顺着1、2、3、4……的顺序旋转。好象在画圈。
归纳小结
师:现在,你能介绍一下钟面吗?
钟面上有12个数字,12个大格,有时针和分针。短的是时针,长的是分针。
任务二:认整时
任务铺垫:能说说这些数字,时针分针都是用来做什么的吗?(看时间)那你会看时间吗?
老师拔3时,指名说钟面上的时刻
师:你是怎么看出来的?(分针指着12,时针指着3就是3时) 提醒:小朋友们都说对了,但在数学中,我们要把几点说成几时,谁能再说一说,这是几时?老师把这个时刻记录下来。(板书:3时)请在作业纸上写出3时。
教师再拔出另外两个时刻,让学生认一认,并说一说是怎么看出来的,再把所认时刻在作业纸上写下来。
师:现在我们都会认时刻了而且还能把时刻写下来,真不错。下面咱们就用一句话说说图中的小朋友在什么时刻做什么,谁来试试?生:(用一句话说图中的小朋友在什么时刻做什么)
1、 任务呈现:请小朋友们仔细观察这四个钟面上时针和分针所指
的数字,看看你有什么发现。
2、 自主学习:学生独立思考然后小组交流。
3、 展示交流:学生汇报交流:当分针指着12,时针指着几,就是
几时......
师:它们的共同点是分针都指着什么?(数字12)当分针指着12的时候,时针指着几,就是几时。
现在谁能说说你是怎样看时间的,你能把你的方法介绍给大家吗?
小结:当分针指着12的时候,时针指着几,就是几时。象这样的时间就是——整时。
顺口溜:分针长长指12,时针指几就几时。
及时联系:拨整时
小游戏:老师拔时刻学生认,老师说时刻学生拔。(师生互动 生生活动)
任务三:认识电子钟上的整时
任务铺垫师:其实生活中除了这样的钟表外,还见过什么样的钟表?
是这样的吗?课件出示电子表。像这样的表示形式,你们还在哪些地方见过?(电话、手机、电视、电脑等)你知道这是几时吗?
电子钟上的7时是这样表示的,这种表示时间的方法叫
电子表示法。
请小朋友们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的?几时
就写几,然后写上“:”再写两个“00”。
1、任务呈现:把作业纸上的时刻用电子表示法写出来。
2、自主学习:学生独立表示后小组交流。
3、展示交流:学生汇报这种写法。教师提出注意事项及错例解析。
如:8 008.008:0等。
学生总结这种表示方法的写法。用数字表示整时,冒
号右边是2个“0”,冒号左边是几就是几时。
及时训练:学生独自练习拨3时和6时,并认读下面
数字表示的整时。最后订正,帮助学习有困难的学生
能正确认识整时。
三、检测导结
1、目标检测:看来呀,我们的生活真的离不开钟表,它时刻提
醒着我们什么时刻该做什么。比如像老师早晨6时
起床,7时我该上班了,大约中午12时我要吃午
饭了。同学们你们的一天又是怎么安排的,能说一
说吗?(指名一位同学说说,然后再互相拔一拔说
一说)
1、师:小明听到这里这么热闹,也赶来了。他还带来了自己的作息时间表呢!
说说第一幅图:几时小明在干什么?请生上来写出两种表示方法
a.投影教材第92页“小明的一天”的作息时间表 师:用两种表示方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整
b.展示学生作品,同桌判一判,看谁写得全对。 指名说说几时小明在干什么
(7时刷牙,8时上课,10时做操,12时吃午饭,下午6时看动画片,晚上9时睡觉。)
2、课件显示“上午10时小朋友上课”和“晚上10时小朋友睡觉”两幅图。
请生说说:几时,小朋友在干什么?
师:为什么都是10时而小朋友做的事却不一样? (一天有24小时,时针一天要转两圈。第一幅图是上午10时,第二幅图是晚上10时)
2、效果反馈:学生掌握情况较好。
3、反思小结:学生汇报学到了什么?
教师总结: ……此处隐藏4637个字……创设情境,引疑激趣
师:同学们喜欢猜谜语吗?下面请同学们来猜这样一个谜语:(课件出示幻灯片一)
滴答滴答,滴答滴答????会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉你,什么时候起,什么时候睡。学生会很容易猜出:钟表
师:你知道钟表有什么用途吗?
让学生说一说。
师:我们的生活天天都离不开钟表,今天这节课我们就来认识钟表。
二、自主观察,认识钟面
(课件出示幻灯片二)
师:今天老师带来了很多钟表的图片,钟表虽然样子各不相同,但它们都有这样一个相同的地方(指着钟面),这个地方叫做钟面。
师:仔细观察钟面,看看上面都有什么?
学生观察,教师巡视,了解情况,1分钟后交流。
师:老师这里也有一个钟面,请看。(课件出示幻灯片三空钟面)
你们的钟面是这样的吗?
生:不是
师:那你们的钟面上有什么?
生:有数字。
师:有多少个数字?从几到几?
学生的回答。(课件出示钟面上的12个数字)
师:除了数字之外还有什么?
生:还有时针、分针、秒针。
师:老师这个钟面上只有两根针,请你看看这两根针分别是什么针?(课件出示钟面上的时分针) 小结出:短短的粗粗的针叫做时针,长长的细细的针叫做分针。
课件出示时针和分针,让学生说一说分别是什么针。
师:我刚才听有的同学的钟面上还有秒针,最长最细的针叫做秒针。
师:我们知道钟面上的指针在日夜不停地转动,你知道它们是按照什么方向转动的吗?你能用手势描画一下它们的转动方向吗?
指一生用手势描画针的转动方向。(课件出示钟面上的时分针的旋转)
师:老师看明白了,原来钟面上的指针除了12到1是从大数字转向小数字,在其余的地方都是
从小数字转向大数字的。钟面上指针的这种转动方向叫做顺时针方向。我们一起再来描画一下指针的转动方向。
三、借助已知,认识时间
1、认识整时
(1)认一认
知道了钟面上指针的转动方向,我们就可以认识时间了。请看这个钟面上的指针指向的是什么时
间?(课件出示9时的钟面)
生:1点
师:在数学上“几点”通常要说成“几时”,1点我们就说是1时(板书:时),老师想知道你
从哪儿看出这是1时的?
生1:时针指着1。
生2:分针指着12。
师:谁能把两位同学的意见合起来说一说从哪儿看出看出是1时的?
指名说完后,再让学生一起说一说。
课件出示4时的钟面。
让学生说一说指针指向的是什么时间。
让学生说一说从哪儿看出是4时的。
先指名说一说,再让学生一起说一说。
课件出示6时
同桌互相说一说。
(2)想一想
①想一想1时的钟面分针和时针分别指向几。
②想一想4时的钟面分针和时针分别指向几。
③想一想6时的钟面分针和时针分别指向几。
你发现了什么?
(3)小结认读整时的方法
师:像1时、4时、6时这样的时间,都叫做整时。你能再说出几个整时的时间吗?
你能用一句话告诉大家怎么认识整时吗?
在学生发言的基础上小结出:分针指着12,时针指着几就是几时。
(4)练一练
7时
12时
3时
师:12时有何特点?
2、认识几时半
(1)认一认
师:刚才老师也拨了一个时间,你们看老师拨的是什么时间?(课件出示7时半的钟面)还再是
整时吗?你认识这个时间吗?
指名让学生说一说
师:你从哪儿看出是7时半的?
生:分针指着6,时针在7和8之间。
师:为什么时针在7和8之间就是7时半,怎么不是8时半呢?
学生可能很难说明白,可进行如下的引导:
想一想钟面上的指针是按什么方向转动的?按照从小数字转向大数字的方向,看看现在的时针是
过了几还不到几?
生:过了7还不到8。
师:过了7还不到8,能不能说是7时半?(不能)所以这个钟面上的时间是8时半。
出示8时半课件
引导学生说出:分针指着6,时针过了8,就是8时半
出示11时半的钟面,让学生说一说指针指向的是什么时间?怎么看出是11时半的?
(2)想一想
①想一想11时半的钟面分针和时针分别在什么位置?
②想一想8时半的钟面分针和时针分别在什么位置?
③想一想7时半的钟面分针和时针分别在什么位置?
你发现了什么?
(3)小结认读半时的方法师:像7时半、8时半、11时半这样的时间,都叫做半时。你能用一句话告诉大家怎么认识半时吗? 在学生发言的基础上小结出:分针指着6,时针过了几就是几时半。
(4)练一练
9时半
3时半
8时半
3、认识大约几时
(1)认一认
师:出示7时课件。师:这是几时?
生:7时
师:出示快到7时。师:这是几时?
生:快到7时。
师:出示刚过7时。师:这是几时?
生:刚过7时。
师:快到7时和刚过7时都叫大约7时。
(2)想一想
①想一想快到7时钟面分针和时针分别在什么位置?
②想一想刚过7时钟面分针和时针分别在什么位置?
你发现了什么?
(4)练一练
8时
大约9时
5时
4、自主练习
1、
2、
三、课堂小结:
师:通过这节课的学习,你学会了哪些知识?
板书:
认识钟表
数字1——12
钟面:顺时针:从小数到大数(12到1除外)
时针短,分针长。
整时:分针指12,时针指几就是几时。
几时半: 分针指6,时针刚过几时就是几时半。
大约几时:分针接近12,时针接近几就是几时。
欢迎阅读其他范文:2014新课标人教版_一年上教学设计《认识钟表》2014.11.5
认识钟表的教学反思
认识钟表教学反思
认识钟表
认识钟表