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景阳冈教学设计(共39篇)

时间:2024-07-07 13:06:44
景阳冈教学设计(共39篇)[此文共45977字]

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篇1:《景阳冈》教学设计

教学目标

1、理解课文内容,了解武松打虎的经过。

2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3、有感情地朗读武松打虎的部分,从中感悟人物形象。

教学过程

一、启发谈话,导人新课

前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的.故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书:景阳冈)

提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?

二、初步理解课文内容,理清课文条理

1、提出自学要求:用比较快的速度把课文默读一遍,按照事情经过把课文分成四段,

2、请学生说说是怎样分段的,每段讲的是什么

三、打虎前抓喝酒,写语言见特点

1、快速默读这一部分,并画出武松的语言。通过武松的语言,体会武松有什么特点。

2、引导,并板书

豪爽、倔强、勇敢、

酒量惊人、胆量过人。

3、你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点?

(1)豪爽

“这酒真有气力”。

(2)倔强

“原来这样。我吃了三碗,如何不醉?”

“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来”

(3)勇敢

“就有大虫,我也不怕”。

“这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”。

(4)酒量惊人。

“武松前后共吃了十八碗。”

“但凡客人来我店,吃了三碗的,就醉了,过不得前面的山风。”

(5)胆量过人。

“武松笑道:‘......你别说这样的话来吓我。就有大虫,我也不怕。’”

“武松看了看笑道:‘......我怕什么!’”

“细想了一回,说道:‘怕什么,只管上去,看看怎么样。’”

“武松自言自语道:‘......是人自己害怕了,不敢上山。’”

4、小结通过语言来体会人物特点的方法。

四、景阳冈打虎时,抓动作见特点

1、武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的?(动作)

2、引导板书

力量超人机敏胜人

(1)力量超人。

“武松双手抡起哨棒,......把那树连枝带叶打了下来。”

“......把那条哨棒折成两截......”

“......揪......按......提......打......”

(2)机敏胜人。

引导从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。

体会“闪”对表现武松的形象的好处。

写作方法指导。在写作时,通过人物的语言、动作刻画,会使你笔下的人物更加栩栩如生,文章也会更具感染力。

五、打虎后速下冈,抓心理见特点

1、反复读文,理解作者写这段的用意提问:

假如武松在下冈途中又碰上老虎,是老虎被武松“制服”,还是武松被老虎“制服”?

2、引导学生读书,寻找相关信息,提出自己的观点,说说理由

六、课外讨论

提出有争议的问题:有的同学说:“现在要保护老虎,武松打虎这样的故事不该再读了,你同意吗?”

篇2:景阳冈教学设计

教学过程:

以歌曲导入,明确阅读要求

1.播放《水浒传》主题曲,同学们,咱们先来听一首歌,会唱的同学跟着一齐唱。你明白刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗(《水浒传》)

2.《水浒传》塑造了多少位个性鲜明的英雄好汉形象(108位)真不错,同学们明白得真多。

一、谈话引入,激趣读文

这天咱们就来认识其中的一位——武松,他因何而出名(在景阳冈上打虎而出名。)这节课我们就来学习《景阳冈》。

板书课题:景阳冈

二、学习提示,初读感知

1.明确课型,学习提示

这篇课文是略读课文,在读课文之前我们来看看学习这篇课文有什么务

指名读学习提示。

2.读通课文,初知文意

(1)根据学习提示任务快速默读课文,思考:(小黑板出示)

A、课文主要讲了一件什么事

B、课文哪些自然段具体描述武松打虎

C、除了打虎课文还写了哪些资料,这些资料跟打虎有什么关系

D、武松给你留下了什么印象

3.自学反馈

课文篇幅很长,谁能用简要的话来说说课文讲了一件什么事(课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。)

三、品读“打虎”,体验精彩

1.透过刚才的读书,你认为课文中哪些自然段具体描述武松打虎

2.请同学们默读8——12自然段,武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象,把有关句子画出来。

3.学生交流,教师相机出示课件中相应资料,点拨引领,指导朗读。

(1)预设一[出示第9自然段]

①朗读感受武松打虎精彩片段

我们把武松打虎的精彩部分读出来,老师读写武松的句子,请个同读写猛虎的句子。同桌合作读。分组读。

②感受老虎的凶猛。

透过读句子,这大虫给你什么感觉(虎很凶猛,)作者为什么写虎(写虎是为了写人,虎如此有气势,那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。)

③透过刚才的读,我们发现大虫的动作是什么(“一扑”、“一揪”、“一剪”,)应对大虫的举动,此时的武松只有一招,谁能发现(闪)能够给“闪”换个词吗(躲),那作者为什么不用“躲”而用“闪”呢(闪是突然袭击的动作,更能表现人物机智灵敏,而躲却显的很被动)

④再读句子(齐读)。

(2)预设二[出示第11自然段]

①自由读句子,读出武松打虎的精彩。

②这时候的武松转守为攻,你能圈出武松打虎的动作词吗这些动作的词给你留下什么印象

“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等,)从这些词语中你能体会出什么(武松的勇敢机智)师小结:作者运用了多种方法来刻画人物,个性是动词的运用上,很有特色。第9自然段反复用一个“闪”字,写出了武松的机智敏捷,第11自然段运用了多种不同的动作凸现武松勇武机智。

③有感情地朗读。师生合作读(感受武松的勇武过人、无畏、勇中有谋的性格特点。)四、回顾全文,体会写法1.“打虎”部分透过对人物动作的描述,突出了英雄形象。你认为前 ……此处隐藏49877个字……p>岂不枉送:难道不是白白送掉。枉,白白地。

请勿自误:请不要使自己受伤害。误,受伤害。岂:表示反问,有“难道”的意思。

“这酒真有气力”──这酒很有劲;

“筛一碗酒”──倒一碗酒;

“吃酒”──喝酒;

“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

三、检查自学效果、组织交流

1.课文哪几个自然段写“武松打虎”,课文还写了哪些内容,找出相关段落。

(课文的8~13自然段写“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要写武松在酒店喝酒,5~7自然段写武松上景阳冈。)

2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。

四、景阳冈打虎时,抓动作见特点

你觉得最精彩的是哪部分?武松赤手空拳打死猛虎。

1.这一段表现了武松的什么性格特点?从哪些地方最能体现出来?

2.引导板书:机智勇敢  武艺超群

(1)那只大虫双饥又渴,把两只前爪在地下按了一按,望上一扑,从半空里蹿下来……

“蹿、掀、吼”写出了虎的气势,虎的声势,写虎是为了写人,虎如此有气势,那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。

读时速度可以快些,读出虎的声势、气势。

(2)武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去……

感情朗读,读出武松的勇敢无畏。

(3)说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后……武松一闪,又闪在一边……武松一闪,又闪在一边。一段话里连用了许多个“闪”字,能否换成“躲”字呢?

(“闪”既是本能的反应,又是防御的手段,准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击,毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作,具有突发性,用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样,充分说明了这一个连一个的“闪”字,绝不是重复、雷同,而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)

描写武松时,用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

3.小组讨论:这段是通过什么表现人物性格特点的?通过人物动作的描写。

五、打虎前抓喝酒,写语言见特点

1.除了打虎,课文还写了哪些内容?(打虎前喝酒,和店家的对话,自己的心理活动。)

2.快速默读这一部分,画画相关的句子,体会武松的性格特点。

3.引导,并板书

豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。

4.你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点?

(1)豪爽

这酒真有气力!

(2)倔强

原来这样。我吃了三碗,如何不醉?

别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!

(3)勇敢

就有大虫,我也不怕。

这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!。

(4)酒量惊人

武松前后共吃了十八碗。

但凡客人来我店,吃了三碗的,就醉了,过不得前面的山冈去。

(5)胆量过人

武松听了,笑道:“……你别说这样的话来吓我。就有大虫,我也不怕。”

武松看了,笑道:“……我怕什么!”

细想了一回,说道:“怕什么,只管上去,看看怎么样。”

武松自言自语道:“……是人自己害怕了,不敢上山。”

(6)好强

转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑,算不得好汉,不能回去。

5.这些内容和武松打虎有什么关系?

(这一段虽然不是重点段,但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用,通过武松的话语和心理活动描写,使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文作了铺垫,对于人物的刻画是必不可少的。)新课标第一网

六、自主探究、交流收获

1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文,你能说说对三部名著的初步印象吗?

2.小结:《水浒传》就写了108条梁山好汉,就武松还有很多章节很多精彩的故事,李逵也是《水浒传》中的一个人物,他也曾经打死过老虎,他有什么特点呢?请同学们课后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读的乐趣。

篇39:《景阳冈》的教学设计

教学目的

1、理解课文内容,了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3、学会本课的生字词。

4、有感情地朗读武松打虎的部分。

教学重点

在理解课文的基础上分清事情的前因后果。

教学准备

生字卡片投影片挂图

教学时间

三课时

第一课时

教学过程

一、默写词语

大臣抵御侮辱拒绝战袍和氏璧负荆请罪

二、启发谈话,导入新课

前面我们学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书:景阳冈)

提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的故事?简单介绍一下这个人。

三、指名读课文。

读之前,请一位同学把思考练习1读一读,并提出要求:

1、注意字音是否读正确。

2、边听朗读边思考,把课文分成四段。

四、纠正读音

1、纠正读错的字音。

2、出示生字卡片,练习读准生字的字音。

冈:读gang,不要读成gang。

筛:是翘舌音,不要读成sai。

滋:是平舌音,不要读成zhi。

榜:读bang,是后鼻音。

耻:是翘舌音,不要读成ci。

脊:读ji,不要读成ji或ji。

拳:是前鼻音。

酥:是平舌音,不要读成shu。

五、指导分段

提问:根据思考练习1的提示,课文的四段应该怎样分?后面的括号该填写那些词语?

喝酒——(上冈)——(打虎)——(下冈)

通过以上的.填写,可以看出课文是按照什么顺序写的?

六、讲读第一段

1、指名读课文。

2、概括以下思考题,自学第一段,然后集体讨论

(1)课文是怎样描写武松肚中饥渴的,你是怎么体会到的?

(2)课文中所讲武松望见的酒家有什么特点?作者为什么突出写了这个特点?

(3)什么叫“三碗不过冈”?为什么会有“三碗不过冈”的说法?

(4)武松是怎样对待“三碗不过冈”的;从中可以看出武松是个怎样的一个人?

3、指导朗读第一段

(1)要读准字音

(2)要读出武松豪爽的性格

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