浅谈初中思想品德优质课程建设

浅谈初中思想品德优质课程建设

【内容摘要】：近几年来，基础教育课程改革改变了我校政治教师传统的教育教学理念，新课程理念日见深入人心，促进了每个政治教师的专业化成长。我们根据新课程标准，围绕教学的三维目标，以导学案为切入点，深化课堂改革，研讨微课导入式教学，深加工教材资源，以课堂教学和实践教学相结合，精心整理最新时事政治，大力开发思想品德校本教材，促进学生的全面发展，明显提高了我校政治学科的教学成绩。如何搞好初中思想品德优质课程建设呢？我在这里谈谈我的一些浅见，供大家参考。

【关键词】: 思想品德课程建设理论教学 实践教学

前言：近几年，随着新课程理念日见深入人心，我们根据新课程理念、均衡教育理念和新课程标准，对初中思想品德课程建设进行了摸索和尝试，进行了初步的前期探索，总结了一些理论教学和实践教学的方法、经验。2015年8月我们进行了西藏自治区初中思想品德优质课程建设申报，2015年11月我校申报西藏自治区初中思想品德优质课程建设成功，并获得了一定的经费支持。经过两年多的摸索、研究，我们认为，要搞好初中思想品德优质课程建设，主要要做到以下的几个方面：

一、建立一支团结奋进、高效教研的政治教师队伍。

要着力培养思想品质好、学术造诣高、教学能力强、教学经验丰富、教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。精心打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构、年龄结构，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教学团队。

作为课题负责人，我组织本组成员学习研修新课程理念、新课程标准、《教师法》等理论知识；学习研究课堂教学资源的动态生成理论、校本课程资源的开发和利用、活动课教学等；组织本组成员积极参加自治区、地区的新教材培训和校本培训；加强本学科组建设，研讨政治教研组教师"教"的规范和学生"学"的规范；进一步加强本组的课程资源网建设，做到资源共享；组织本组教师集中做中考试卷，尤其是初三教师，加强对自治区中考政治试题的分析研究，明确中考政治改革的方向，充分发挥中考对初中思想品德课程的引导作用；开展好每月两次的教学教研活动，促进教师的专业成长；鼓励政治教师结合教育教学实际，积极撰写教学案例、教育故事、教育教学论文等，提高自身的学术水平。最后，本组成员的教学业务水平明显提高，专业教育能力得以大大提升。

二、根据新课程标准和本课程的特点设计课堂教学，搞好理论教学。

通过课题小组成员的共同努力，我们的研究成果有：

1、教学内容设计要遵循思想品德新课程标准，体现思想品德课的思想性、人文性、实践性和综合性的特点，从初中学生的学习生活和思想品德形成与发展的实际出发，增强目的性教学；教学目标设计要简单明确，充分结合西藏地区农牧区孩子的实际生活情况；教学活动设计一定要生动多彩，遵循初中学生的身心发展特点。近年来，我校每个教室现都安装了白板教学，为教师进行高效课堂教学提供了便利条件。

2、研究微课导入式教学，激发学生的兴趣和求知欲望。俗话说：“良好的开头是成功的一半”，上好一节课，导入很关键，好的导入可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，激发学生积极的情绪，使之主动愉快地进行学习，教师可以根据教学内容，结合学生求知欲强，活泼好动，富于想象等心理特点，精心编制导言、设计新课的导入以调动学生学习的积极性。通过研究总结，一是多媒体演示导入法。可以视频导入就能切入主题，也可以引用诗歌、歌曲等形式，达到引人入胜、调动学生积极性的效果。二是引用故事导入法。中学生都爱听故事，我在讲解初一上运用《曾参杀猪》的故事告诉学生要做一个诚实的人，不要言而失信，而要说到做到，“一诺千金”，学生的学习兴趣就更加浓厚了。三是列举学生身边事例导入法。我在讲解受教育权时，讲身边某同学因学校及师生资助终于返校读书一例，引入《维护受教育权》教学内容。四是穿插社会热点导入法。以社会热点导入，由2016年召开的全国人大会议，代表们深入走访，集中民意，积极撰写提案，反映人民心声，导入《我们的根本政治制度》内容的学习。还可以通过新旧知识之间的联系导入等。

3、重视课程教学设计，构建情境体验活动，加强课堂教学的互动性。在新型师生关系中，我们要充分发挥学生的主体地位，采用导学案教学，转变教学方法，大胆实践，勇于探索，积极积累课堂教学经验，把课堂还给孩子们，从三尺讲台走下来，与孩子们平等交往，做孩子们的引导者、指导者和良师益友。我们研究认为：一是调动积极性，由“要我学”转变为“我要学”。二是培养独立性，由“我不能学”转变为“我能学”。三是发现独特性，由“一刀切”转变为“因材施教”，注重不同层次的学生。

4、深加工教材资源，多方面收集教学素材。教师应对教材进行创造性的选择，增加、补充，有效整合教材资源，真正使教材成为学生乐意学习的有效素材，从而使课堂更加富有活力。我在课堂教学中渗透感恩教育，既培养学生品德，又让学生学到知识。在课堂教学中，让学生感恩父母、感恩老师、感恩朋友、感恩社会，有一颗感恩的心！我们还把最新时事政治引入课堂教学，让学生关心国家大事，培养学生的爱国主义情感。如：学习2015年度感动中国人物的先进事迹；学习第五届道德模范人物的先进事迹等。我在讲解初三第八课思想道德建设时，给学生播放了2015年度感动中国人物屠呦呦、官东的先进事迹。我还加强对学生的乡土政治教育，培养学生的爱家乡和爱国主义情感，在讲解初三第七课《关注经济发展》时，给学生观看了《2016年西藏政府工作报告》的一些相关知识，让学生切实了解西藏的各方面发展现状和发展远景。

5、采用恰当的评价激励机制，带动不同层次学生，促成学生的个性发展。“为了一切学生，一切为了学生，不放弃任何学差生”，在平时的课堂教学中，我充分发挥评价语言的激励性和导向性，尊重差异，因材施教，做到教育均衡，公平公正，做好每个学生的“个人成长袋”记录，全方面评价每一个学生，既评价学生的知识与能力，又评价学生的情感、态度、价值观，还评价学生学习的过程与方法，全面客观地反映学生学习业绩，从而引导学生增强信心，自主学习，不断探索，有信心自然有实力，有实力当然有魅力。

三、开展丰富多彩的教学实践活动，提高学生的综合实践能力。

作为一名政治教师，我们不仅要上好课堂理论教学，还要开展好丰富多彩的教学实践活动，通过实践教学让学生积极动手，把理论知识应用到实践中去。在实践教学中加强师生互动，注重培养学生的综合能力，针对出现的问题积极思考、相互研究，活跃课堂气氛，提高学生的分析问题、解决问题的能力，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展，促进学生的全面发展。我们的研究成果有：

一是实践活动设计要切合教学目标。在八年级上册《思想品德》第八课“竞争！合作”的教学中，我们利用劳技课把班里的男生分成四个小组举行篮球赛，女生也分成四组当啦啦队，结束后我们就让每个队谈感想，其中冠军队的队长讲述了他们在赛前如何安排分工，比赛中如何打好配合，啦啦队在什么时候该高喊加油他的话让大家深深体会到合作的重要！

二是实践活动设计要配合学校德育教育。提高青少年学生的思想道德素质是思想品德课的题中之义，也是素质教育的内在要求。在各科教学中，思想品德课的德育功能更应强化，更应发挥主阵地的作用，在学习保护环境这节课后，我们组织了学生拾拣马路垃圾的保护环境活动；在学习热心公益服务社会后，3月中旬，我们组织了部分学生到县福利院服务孤寡老人活动，师生的行为得到了所有孤寡老人的真心称赞和一致好评；所有参与学生通过劳动的付出，既锻炼了自己，又受到了老人们的表扬，还实现了自己的人生价值。

三是实践活动设计应具有趣味性。众所周知，兴趣是最好的老师，任何人都会乐意去做自己感兴趣的事，青少年学生更是如此。在讲解九年级《合理消费》时，我们给学生发放了我的消费问卷调查表，学生很感兴趣；在讲解西藏地方教材时，我们让学生收集新旧西藏对比的相关图文资料，学生很感兴趣等。

四是实践活动设计要植根于教学质量。4月下旬，我们组织初三学生进行了翻书比赛，调动了他们学习思想品德课的兴趣，增强了他们的竞争意识，提高了他们的开卷翻书能力和团结协作能力。5月底，我们组织初三学生进行了知识竞赛，增强了他们的中考应试能力。

四、创办“最新时政月刊”，加强思想品德特色教育。

“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”，从2016年1月起，我们创办了“最新时政月刊”，每月出一份上月重大时事政治月刊，让广大师生关心国家大事，积累时事消息，方便教师业务、职称考试，方便政治老师课堂教育教学，方便初三学生政治中考，受到了广大师生的好评。

总之，要搞好初中思想品德优质课程建设的方法有很多，“仁者见仁，智者见智”，我们认为：首先学校要建立一支团结奋进、高效教研的政治教师队伍，这是搞好初中思想品德优质课程建设的前提；其次，我们要根据新课程标准和本课程的特点设计课堂教学，搞好理论教学，这是搞好初中思想品德优质课程建设的关键；再次，我们要开展丰富多彩的教学实践活动，提高学生的实践动手能力，这是搞好初中思想品德优质课程建设的重要环节。此外，我们应该在日常教学中多总结、多探索，建立和完善初中思想品德校本资料，探索思想品德课的教法和学法，从多方面搞好初中思想品德优质课程建设，全力以赴地全面提高初中思想品德课的教学质量。