XXX小学集体备课教案
科目 | 英语 | 主备人 | 参与人 | ||||||
教学内容 | Period 1 Part A Let's try,Let's talk | 教学课时 | 一课时 | ||||||
教材分析: 本课时为本单元第一课时,内容为Part A的Let's try和Let's talk。主要学习句型:—How do you come to school?—I usually/sometimes/often come by/on ...让学生能用该句型在实际情景中询问他人的上学方式并作答。 | |||||||||
教学目标: 1.能够运用句子“How do you come to school?”询问对方去学校的方式; 2.能够用句型“I usually/sometimes/often come by/on ...”表述自己的上学方式; 3.能听懂Let's try 部分的听力,并完成相应的习题。 | |||||||||
教学重难点: 重点:能够听、说、读、写句型:—How do you come to school?—I usually/sometimes/often come by/on ... 难点:能够在情景中恰当运用句型“How do you come to school?” “I usually/sometimes/often come by/on...”提问及作答。 | |||||||||
教法学法: 词汇教学部分利用单词竞赛法、手心手背法来操练,激发学生的词汇学习兴趣。 | |||||||||
教具准备: 多媒体课件、交通工具图片。 | |||||||||
教学过程: Step 1:Warm-up 教师播放歌曲How do you get there?将话题引到上学方式上来,学生倾听,教师第二遍播放歌曲,学生跟唱。 Step 2:Presentation 1.Let's try ·教学建议 (1)教师让学生阅读问题,理解活动要求:听录音,判断句子正误。 (2)教师通过提问:Where are they? Who are they? What is a sports meet?引导学生进行听前预测。 (3)教师播放Let's try的录音,学生判断正误。 (4)教师再次播放录音,学生检查答案,教师核对答案。 2.Let's talk ·教学建议 (1)教师由Let's try部分的录音引出问题:How do you come to school?教师问经常步行来上学的学生:How do you come to school?学生回答:步行。教师帮助学生回答:I come on foot.然后展示步行的图片,板书词组on foot并讲解。 (2)教师问经常骑自行车来上学的学生:How do you come to school?学生回答:骑自行车。教师帮助学生回答:I come by bike.然后展示自行车的图片,板书词组by bike并讲解。教师继续问其他学生,直到出现不同的答案:乘坐公共汽车。教师板书词组by bus并教读。 (3)教师请学生问自己:How do you come to school? 教师回答:I come by car.然后教师出示小汽车的图片,板书词组by car并教读。 (4)教师把词组和句子编成歌谣的形式进行操练。如: (5)教师引导学生用所学句型及词组进行问答训练。如 (6)教师让学生看对话后的问题,然后带着问题自读课文,并画出不懂的地方,如:usually、often、sometimes等。 (7)教师讲解学生不懂的地方,重点讲解频度副词usually(通常)、often(经常)、sometimes(有时候)的区别。教师可拓展频度副词always(总是)、never(从不)。教师可将这些频度副词按频率高低排序,并举例帮助学生区分。 (8)教师播放录音,学生回答问题。教师核对答案。 (9)教师再次播放录音,学生跟读,然后三人一组分角色练习对话,教师请几组学生表演对话。 Step 3:Practice 1.学生分组完成来校方式调查表,教师先示范采访一名学生,如: T:How do you come to school? S:I usually/often/sometimes... 学生六人一组,选出一位组长作为小记者采访每一名组员,然后填写调查表,小记者向教师汇报小组数据,教师统计数据。数据汇报方式如下: 2.教师展示一些打乱单词顺序的Let's talk中的句子,让学生读词后快速组成正确的句子。看谁又快又准确。 Step 4:Consolidation and extension 1.教师播放录音,学生模仿对话中人物的语音、语调。 2.学生分角色朗读并表演对话。 3.教师在黑板上写出句子:—How do you come to school?—Usually,I come on foot.学生在练习本上仿写。 4.学生回家调查父母及其他家人的出行方式,并制作表格。 一、选出不同类的一项。 二、单项选择。 三、看图完成句子,一空一词。 | 设计意图:吟唱歌谣激发了学生学习的兴趣,同时也为后面的学习做好铺垫。 Let's try设计意图:·本部分是针对本单元新句型“How do we get to...?”“By...”而设计的听力活动,同时为Let's talk的对话学习做准备。 Let's talk设计意图:本部分通过迈克、埃米和史密斯老师早晨到校后谈话的情景,让学生感知本部分核心句型:—How do you come to school? —I usually/sometimes/often come...的语义及语用情景。 | ||||||||
板书设计:nit 2 Ways to go to school Mrs early on foot by bike by bus by car —How do you come to school? —Usually,I come on foot. | |||||||||
教学反思: |