《会说话的骨头》读书笔记

一．说与不说，把握时机。

1． 察言观色，从对方感兴趣的话题入手

1.1以身边的人和事作为话题

1.2以对方感兴趣的事作为话题

1.3以实事，新闻作为话题

2.入乡随俗，到什么山头唱什么歌

3．注意场合，说话要因人因时而异

4．尊重他人，是对方交流的前提

4.1不要把对方当机器人，学会尊重他人，从他人角度理解问题

沟通是彼此的事，一个巴掌拍不响

4.2尽量多使用含蓄的语言进行暗示

4.3以退为进改变对方观点

4.4运用肢体语言进行暗示

4.5虚心求教

5．见机行事，把我说话的时机

把握说话时机非常重要，这个过程需要充分的耐心，也需要积极进行准备，等待条件成熟，迅速出击，在最恰当的时候说出最恰当的话。

6．体谅他人，失意人面前不谈得意事

有得意事和得意人谈，有失意事和失意人谈

7．良药未必苦口，忠告亦应不逆耳

7.1要诚信诚意

7.2不要捕风捉影

了解真实情况

7.3注意措辞

不要用感情色彩太强烈的词句，否则会伤害对方自尊心，抱着体谅的心情，不要挖苦

7.4注意场合

7.5掌握好忠告时机

7.6要突出重点

7.7给对方留有余地

二．摆正心态，提高口才

1．能说会道，是一种生存资本

事业的成功离不开好的口才，好的口才决定了人际关系，好口才成为现代人成功的必备条件之一

2会说敢说，有益于别人了解

说话水平是一个人思维本领，认识高度，只是底蕴等的综合表现，很多情况下，社会，组织对一个人的认识了解，以及人与人之间的认识，了解都是通过说话来实现的。

3.想好再说，侃侃而谈有方法

3.1思路清晰

首先理清思路，话前想好要表达什么思想，安排好结构条理连贯，层次分明

其次抓主重点，说话时，语言中心突出，切中要害，不要东拉西扯

最后，头脑里要积累一定量的材料

3.2快慢适度，声音适中

交谈中首先要留意自己说话是否过快，要训练自己讲话吐字清楚，快慢适度

其次说话的声音不要太大

再次，注意声调和语调

3.3正确使用语言，清晰地发音

4．与人交往，别忽略了礼貌用语

自我介绍，谢谢

三．一分天才，九分努力

1．避免插嘴，赢得对方好感

2．博览群书，丰富自己的语库

2.1必须掌握人际交往的礼仪知识

2.2掌握社会生活中方方面面的常识

2.3积累广播的文化知识和专业知识

3．驾驭文字，提高语言表达能力

3.1多读好书，胸有成竹

3.2言为心声，画如其人

3.3不说大话，废话

3.4不说空话，套话

4．声情并茂，注意你的肢体语言

信息的传递=7%言语+38%语音+55%表情

4.1手势

4.2眼睛

4.3表情

自然，真挚，演讲时面带微笑

4.4声音变化

重音，停顿，节奏

5.结束谈话，给人留下深刻的印象

已尽可能有利的方式描述对方的看法：

“占用了你不少时间

“你的那个想法有许多合理之处”

“你的话对我有不少启发，感谢你”

如果对方需要时间思考，需要讲一些活话“如果你愿意，我们可以再约个时间进一步讨论这个问题”

6.诚恳自然，赢得他人好感

6.1表情自然，语气亲切，表达得体

6.2不要打断别人，不要凑前旁听

6.3不要冷落第三者

6.4目光应注视对方

6.5注意谈话内容

6.6不涉及他人隐私

6.7开玩笑要适度

6.8要使用礼貌用语

四．见机行事，进退相宜

1.应付冷场，打开沉默者的话匣

1.1专心聆听，及时反馈，适当，恰当的发言

1.2跟上交谈的节拍

1.3及时改变话题

1.4积极弥补失言

第二篇：会说话的口才书读书心得

《会说话的口才书》读书心得

毛泽东主席的老师徐特立先生曾说：“当一个好教师，三分靠内才，七分靠口才。”作为大学教师，我们以舌耕为业，助力于一代又一代人的成长，与其他行业的人相比，口才就显得尤为重要。

我们需要教给学生的是如何做人、如何提高自己，但是在实际的学生管理中我发现不是简单的讲讲道理学生就能听进去的，不同的人喜欢不同的说话方式。很多情况下，说话方式不当，没准老师感觉是苦口婆心，但是学生的反应确实嗤之以鼻。如何来进行与学生沟通才能让学生接受便成了一门学问。在现代教育的大背景下，教师口才怎样适应全新的教育理念，向传统语言表达方式挑战，是摆在每一位教师面前的重要一课。这也正式我选择本书的要领所在。作为一名教师，时代对我们提出了更高更新的要求，要使自己的教育技术能不断的提高，在工作中要学会反思，只有不断的思考、创新，才能有不断的新的进步。

通过读书我感觉到，学会说话，非常容易，基本上两岁以上的孩子都会说话，但是学会说别人爱听的话，可不是一件容易的事。在生活中，学会说让别人爱听的话是至关重要的，当然也是不容忽视的。书中台湾著名成功学家林道安说：“一个人不会说话，那是因为他不知道对方需要听什么样的话；假如你能像一个侦察兵一样看透对方的心理活动，你就知道说话的力量有多么巨大了！”的确，“说话的力量”是巨大的。

书中提到优秀教师的一个必修课—锻炼口才，让我受益匪浅。口才是人的第一能力，谈吐是人的第二外貌。现在的时代是个性张扬，能说会道，能言善辩。有一定的人际沟通能力，应该是现代人文明素养的重要表现，也是一个国家文明进步和繁荣昌盛的标志。尤其是作为一名教师，拥有善良的心灵，讲真话的勇气，智慧的语言，雄辩的口才，是一名现代教师应该具有的素质。说话也是一门艺术。所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，有很多人，说话很直接，立足点和出发点都对，但由于往往不注意说话的场合、方法和表达能力，导致无谓的误解和争 1

端，甚至影响团结。

通过读书让我看到了自己的不足，在日常工作和生活中，我拥有吃苦耐劳、任劳任怨的精神，工作能力也可以，但是有 ……此处隐藏2462个字……了，说自己很喜欢胡言，可是父母身体不好，自己留在长沙才放心，让阿姨失望了。

老太太嘿嘿一笑，说，“那你就留在长沙，快快升职，免得胡言来了长沙欺负你。”

悦悦说，“胡言会肯到长沙么？”

老太太点头说，“他会来的，我这就是过来熟悉一下环境。到时候我先来住一阵，等你们踏实了我再回南京。”

老太太在长沙住了三天，包粽子给悦悦吃。

后来悦悦送她的时候才发现，老太太住在一个很便宜的旅馆，桌上堆着一些叶子和米，还有最便宜的电饭锅。

我这才知道，老太太学电脑看微博的原因，是想去找到悦悦啊。我眼泪止不住，说，悦悦你快来南京吧，阿姨去世了。

千里奔丧的悦悦跪在灵前，拿出一个粽子，哭着说，阿姨，粽子好好吃，我舍不得吃饭，留了一个在冰箱里。今天拿出来结果坏掉啦，阿姨求求你，不要怪悦悦??

朋友们泣不成声。

过了一年，胡言和悦悦结婚。那天没有大摆筵席，只有三桌，都是最好的朋友。悦悦父母从长沙赶来，也没有其他亲戚。

悦悦穿着婚纱，无比美丽。

可是她从进场后，就一直在哭。

胡言西装笔挺，牵着悦悦，然后拿出一张泛黄的纸，认真的读。短短的几句话，一直被自己的抽泣打断。

“亲爱的刘雪同志，我很喜欢你，我已经跟领导申请过了，我要调到南京来，他们没同意，所以我辞职了。现在档案怎么移交我还没想好。所以，请你做好在南京接待我的准备。

亲爱的刘雪同志，我不会说话，但我有句心里话要告诉你。

我想和你生活在一起，永远。”

所有的朋友脑海里都浮现起一个场景。

老太太拄着拐杖，站在酒吧，痛骂年轻人一顿，抖出张发黄的纸条说：“这是老头写给我的，读给你们听。哎呦呆逼，拿错了，这是电费催缴单。”

第四篇：读书笔记

安丰初级中学教师读书心得

《问题学生诊疗手册》读后感

安丰初中 赵 嵩

自从上学期学校安排了教师读书活动，我从图书室借阅了几本自认为适合自己阅读的图书，有《给年轻班主任的建议》、《问题学生诊疗手册》等。起初，也只是随手翻翻，可真正在闲暇时打开阅读，却又不一样的感受。对《问题学生诊疗手册》这本书，我特别喜欢，因为我们都知道我们学生的生源质量，在他们身上，或多或少都存在着这样那样的问题。那么，如何面对这些问题，解决这些问题，这都是我们无法回避的问题。

从这本书的书名就已经告诉我们，应该将教师与医生放在一起联想。医生看病的原则首先是“望、闻、问、切”，即要实事求是，再结合自己的专业知识刨根问底，进而具体问题具体分析，开出药方治病救人。

王老师的这本书实际上就是这样在引导我们的教师应该更加专业一些，不是简单的一刀切，或是仅凭经验来处理问题。诚然经验对教师有一定的作用，但是经验引来的思维定势，逐渐懒惰的思维方法有时却有致命的危险，或者说对于教师个人的成长是很不利的。

人们都说“人心隔肚皮”，很少有人能够对每一个人都能洞察心机，再加上可能出现的代沟，初中生当中的一些想法简直可以用匪夷所思来形容，看似简单幼稚的问题在他们眼中却显得至关重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什么？是考试？是成绩？是升学？这些教育手段渐渐成了目的，凌驾于教育之上，而教师本身也就成为了一种谋生的手段，教育过程甚至成为一种追名逐利的捷径，试问有多少老师能够真心去教每一个学生？在这种“目的”的引导下，问题生就真成问题了，很多本不该划为问题生的也变成问题生了，也许原因很简单，就因为他的学习成绩上不去。这应该是每个教育者都不愿看到的。

那么，我们究竟该如何面对我们的学生呢？这本书除了告诉我们具体问题具体分析，要透过现象看本质，多问几个为什么以外，就是要我们关心学生的需求。现在有太多的学生被家长当做白板从而复制或打印出自己想要的模板了，学生也是人，是人就有需求，白板仅仅是家长看来的白板，实际上经过学校及社会的影响，学生这块板上并不是随意能刻画的来的。比如书中分析学生去网吧的原因时就很透彻，说到底就是学生把自己在家在学校以及和同学朋友间未能发泄的东西 1

安丰初级中学教师读书心得

在虚拟世界里寻找天堂的过程。 而且处于青春期的学生，越是直接跟他说不要去做某事，他反而越想去做一样，因为这种教导与他内心的真实想法所产生的矛盾更成为了一种催化剂。不问青红皂白，只问是非对错，到头来真不知道到底孰是孰非，孰对孰错了。

对于老师来讲，这本书堪称工具书，特别适合任课老师阅读，它比较全面地罗列出了学生在青春期所出现的一系列典型问题。对这些问题进行了分析以及对应方法，现在很多老师在处理学生问题时，往往只看到表面现象，没有从更深层次去研究学生的心理，因此时常是头痛医头，脚痛医脚，本书告诉我们，遇到问题时应该首先问：为什么会出现这样的问题，想清楚后再进行处理，而不是想当然地马上批评教育，孩子的心灵很可能因此而受到伤害，问题不仅没有解决，反而出现更多的问题。老师仅靠学校里学到的心理学知识是很难对付现在的学生的。

如果你还在为问题生而烦恼，建议你读一读《问题学生诊疗手册》，相信你您在教学过程中会更加得心应手！

第五篇：读书笔记

读书笔记：《国王的演讲》

《国王的演讲》，乍看之下仿佛是一个励志故事，当然，这么认为也没有任何的问题，一个患有语言障碍的王室公爵在皇室，国家的紧迫情势之下，努力克服自己的缺陷，积极去改变，在最终逃出了缺陷的阴影，而终于让那些质疑，担忧，讥讽等等的公众舆论烟消云散，最终也不失为一位伟大的国王。

这个故事的励志意义另一部分也因另一个人所为对比升华：george的兄弟edward，本是一个风度翩翩的皇室公爵，王位的理所应当的继承人，却因人生机遇和风流个性，逐渐放弃了对王位的追逐，也从一个侧面说明了，天赋如果不被后天善用，也会逐渐被磨灭，被荒废，而对于george来说，一个对于王位继承者来说有相当阻碍的缺陷，，如果有去改变，不停地尝试，最终也会得到纠正，获得真正的自信。

如果george是个平常的人，或许他有口吃，或于他的发育有问题，这都没有什么，他可以选择成为作家，他可以选择出卖体力维持生计，他可以尽量避开交际，独门独户，这都没什么，他自己和别人都不会觉得这是多么有问题的一件事，然而他却成为一个有语言缺陷的国王，一个小问题也许就成为大困难，就像edward一样，一个花花公子其实没什么，但是因为出身背景和责任，就显得有些失大体，不成器之感，其实都是位置造就的，因为人并不能选择自己的出身。

很多人也许都在羡慕另一种生活，其实所有的生活都是一座围城，除非你可以拥有每一座城门的钥匙而自由进入，否则，并不要轻

易先忙活着盲目追求另一种生活，除非你已经想得透彻，或者你是个永不思悔的人。

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