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《优秀是教出来的》读书笔记

时间:2024-07-07 13:05:28
《优秀是教出来的》读书笔记[此文共7837字]

今年暑假,通过朋友的推荐,我有幸拜读了罗恩·克拉克先生的新作——《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》,它再一次给予了我智慧的火花。好孩子是夸出来的,优秀是教出来的,一个教师对学生的一生起着多么重要的影响。本书的作者克拉克老师是“全美最佳教师奖”的得主,他年仅廿八岁,是唯一被美国总统接见过三次的小学老师。他教过的学校,学生都来自最贫困的家庭,学校的资源也不丰富。但凭着他的热情与本书所介绍的超基本五十五条,只要被他教过的学生,成绩一定会突飞猛进,气质也会变得彬彬有礼。书中从实际生活中精选了许多成功的教育案例及风趣的语言、各种各样的案例,让我对美国教育环境有了具体了解的同时,也被他那些闪烁着无穷智慧的“点子”所深深折服。

《优秀是教出来的》这本书最大的成功之处不仅在于55个细节的多,细节对孩子全方面的关注,而且更应该是他脚踏实地,一步一步,一个点一件事的做起,如果没有从第一个细节开始的小小规矩,那就不可能最后的顺理成章。如果没有从说话、鼓掌、问候、谢谢这样小小细节开始,就不可能实现看电影时别说话,解决纠纷要冷静等令我们头痛的症结。其实这不正是我们中国人传统的小溪汇成河,河成江,江成海,海成洋,海纳百川的有容乃大的哲学原理?

给了学生规矩,并不一定能真正实现,如果没有克拉克先生克服一切阻力,孜孜不倦的坚持,尽管再不情愿也坚持,尽管再困难也坚持,甚至为了学生改变自己的不良习惯,那就不可能有这样的成功。

我觉得我们要学习克拉克先生的55个细节,要学习克拉克先生因生制宜定规矩,放下架子与他们共同成长的朋友原则,要学习克拉克先生面对困难坚持到底的永不放弃的原则,要学习克拉克先生一步一个脚印做到一步前进一步,坚持不懈的实实在在原则。

“教育工作者必须要有‘每一个都不放过’的决心。”、“我只有一年的时间,去改变班上每一个孩子的一生。我已下定决心,要给我的学生一个不同的人生,一个更好的人生。”

这是我在这本书中感受最深的一点,而这才是教育的终极目标。是啊,教育工作之所以是百年大计,就是因为这不仅只是教导人们专业知识,为国家培育专业人才,以提供生产力,创造经济富足的工作,还包括为社会塑造出优秀的公民。要成为一位优秀且适应良好的公民,高度的道德感、良好的人际互动、充足的生活知识等,都是必须具备的条件之一,因此教师的工作除了位学生解答课业上疑问以外,还必须关注到学生的人生道路。

身为一名成长中的老师,看完了这本“优秀是教出来的”之后,感触颇多,书中告诉了我,优秀是一种习惯,只要掌握了正确的教育方法,孩子的观念及行为就可能马上改变,而一旦掌握了正确的教育方法,不仅可以激发孩子的学习潜力,改变孩子的不良行为,而且可以提升孩子的综合素质,在生活中营造出更多的乐趣。

“优秀绝对是用心教出来的!” 礼貌是可以教的、风度是可以培养的、人品是可以训练的。所以我下定决心,要给我的每一个学生创造一个精彩人生一个不同的人生,一个更好的人生。这是我梦寐以求的最大成就。

第二篇:《优秀是教出来的》读书笔记

读《优秀是教出来的》有感

学校向每位老师推荐了《优秀是教出来的》一书,今天抽时间细细读后,感觉受益匪浅。那种期望之中、意料之外的欣喜,那种如沐春风的感觉,那种于细微处见精神的启示,那种对教育的反思和进取的决心便油然而生。

美国优秀教师克拉克眼中的优秀,不仅仅是我们平时所说的学习上的优秀,而是从餐桌礼仪到积极心态的培养,从学习、生活到学会感恩,涵盖了青少年成长的方方面面,他告诉我们,每个孩子都有其独特的天赋和可塑性。本书所叙述的教育问题不是艰深的理论,而是简单易学、操作性极强的方法,我们每一个老师都能产生模仿几招的感觉。

在克拉克老师创造的55个教育奇迹的细节中的第2个细节——眼神沟通很重要中说到,“用眼睛和别人沟通,不仅表明你很自信,同时也表示你对别人很尊敬。在课堂上,当一个学生发言是我都会确保其他所有的同学转身看着他,专心听他发言。如果他们这样做的话,那就说明他们把很多精力放在了自己要补充发言的内容上,而没有专心听那个正在发言的同学说什么。因此,后来在我讲课的时候,我要确保所有人的眼睛一直盯着我。因为我站在前边,所以我能看见学生们脸上的表情,并且能指出他们谁没有听懂,谁走神了,或谁在专心跟着老师的思路走。”这一点给我启示很大,平时在课堂教学中,由于我现在教的是低年级,同学们课堂上都很积极,老师一个问题提出来,很多同学的小手举得高高的,恨不得老师每个问题都请他回答,

当老师没有喊他时就很失望,甚至还怪那个同学抢了自己的台词,这种情况下,他们又怎么能仔细去听同学的回答呢?其实很多时候,同学回答的很精彩,就等于老师在讲课了,没有听到同学的回答,也就影响了自己听课的效率,该掌握的知识没有掌握到。而关键问题是别的同学回答问题时不仔细听,是对别人的不尊重。而一个优秀的人首先要学会尊重别人。所以我觉得我以后在课堂上哪怕影响进度,也要培养学生仔细听老师讲课,仔细听同学回答的习惯。课堂上眼睛一直盯着老师,别人回答问题时身体转向他,专心听他发言。虽然这可能会浪费时间,也可能不是一时半会就能养成的习惯,但是我想,只要坚持下去,肯定会养成这样的好习惯的。

是的,优秀是教出来的。平时我们总是抱怨学生不听话,家长不配合,但是很少能自我检讨,想想自己哪方面做得不够。其实每天我们和学生在一起,他们的一言一行都在我们的眼皮底下,今天我们忽略了他们的一个坏习惯,明天我们忽略了他们的一个缺点,时间不长,问题就一大堆了。所以我们应该像罗恩 克拉克老师学习,从细节入手,慢慢地逐步地把自己的学生教的优秀,哪怕他只是在一个方面优秀了,对于我们来说,也是一种成功。

第三篇:优秀是教出来的读书心得

读书心得

------《优秀是教出来的》 阅读了《优秀是教出来的》一书后,我的第一感觉是它确实是一本百读不厌的好书,主人公是美国最佳老师奖获得者罗恩·克拉克。以他的成长经验,以及和孩子们相处的过程,作为老师的他除了教学生学习书本上的知识,更教会他们如何为人处事,如何待人接物。这一点是值得我们学习和借鉴的。

这本书主要讲述了一位风趣幽默的“麻辣教师”,不仅“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”,而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。克拉克先生的“创造教育奇迹的55个细节”中不仅包括了“眼神沟通很重要”、“全神贯注来读书”“回答问题要完整”、“完成作业不拖延”等学习上细小之事,还包括“乘坐公车不吵闹”、“搭乘扶梯靠右边”“记人名,需用心”等看似和学习无关、很小的事情。这位教师不但想到了每一个细节,而且想得周全细致、奖惩得当、张弛有度。既对孩子严格施教,又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅重视如何提高孩子的学习成绩上,而且更加注重培养孩子的良好习惯.读完这本书后,我感触颇多.

……此处隐藏2854个字……其中两名雀跃的离开教室,只有曹新晨在那里不动,脸一下子红了,惊慌地看着我,我走到她跟前关切的说:“你怎么不去?”“我——我忘写了。”“什么,从周一到周四已几天了,你竟忘了!”我发火了,声音也提高了,这是准备做操的学生一下子安静了,也许被我的声音吓住了,也许是看我怎么处理这件事,也许??当时,我立即叫体委组织队伍下楼做操。片刻之间,教室里只剩下我和班长,她这时已经掉眼泪了,我厉声问到:“你没有完成作业,有原因吗?”她抽噎着木然的摇摇头。这是我想到班内刚刚制订好岗位责任制和奖惩制度,我如果处理不好这件事,同学们会说我偏向,班内的制度就会流于形式,无法推行下去,还会出现一系列不完成任务的现象,这次我一定要公正的处理这件事,于是我严厉的说:“好,既然你没有原因,那么就拿下你校园之星的称号。”“胡老师,我知道错了,您给我一次机会,我利用课间就可以写完。”“不可以,你已经放弃了机会。”我转身离开了教室。

当天下午,我利用思品课召开了以“责任”为主题的班会课,宣布了对着件事的处理决定,并让曹新晨在会上谈感受,我记得她说“我从一年级到五年级都是班干部,得到的是表扬和掌声,即使有一点小错误,老师也会给我时间弥补,可是今天,我没有及时交作业,老师取消了我的校园之星,这种严格的教育是应该的,希望同学们引以为戒——”这时,班内静悄悄的,几个小淘气包眼睛睁得大大的,你看看我我看看你。在这个节骨眼上,是我引导她们的最佳时机,“对,同学们,认真履行职责,按时完成各项任务,是我们的责任,在责任面前,人人平等。”这时教室里爆发出一阵掌声。在以后的日子里,孩子们对自己份内的那点活,干得可认真了,是也不服输,并且互相监督,使得我班的岗位制度真正落到了实处。事后我为这件事亲自做了家访,向她的家长解释了这一情况,家长很是感激,配合我一起做了孩子的工作,曹新晨也真的想通了 “胡老师,你做的对,我不愿您,爱的形式有多种,

你的严格也是爱我。”她幸福的看着我。

我教过的班级班风正、学风浓从来没有发生过打逗的现象,同学之间礼貌谦让,和睦相处,力争上游。每次活动同学们都是积极参加人人争着为班集体做贡献,整个班级在一股凝聚力作用下,团结奋进,蓬勃向上。和谐至上的良好班级风气已经形成,有了良好的班风,就可以使不同类型的学生健康快乐地成长,让爱的热情萌发。

二、理解地爱学生

著名儿童教育家斯霞说:“对孩子倾注全身心的爱,是事业成功的源泉。”爱能够融合人心,爱能够创造奇迹。在班级建设上,我注意理解地去爱学生,让每一个学生都快乐,记得那天是周一,我满怀激情的来到教室。大部分学生已经到校,收作业的,做卫生的,擦黑板的,坐在位子上看书、写字的,都在有条不紊地进行着,看在眼里,我喜在心上,更多了一份亲切。这时,一名小组长快速走到我跟前,小声对我说:“胡老师,王爽今天没有完成语文作业,词语没写”我听后示意她回到座位上,刚刚的喜悦与满足此时漾起了涟漪,我心里想:她是一名老实、听话的学生向来都认真对待作业,今天怎么回事呢?这里面一定有文章,千万不可以把事情弄大,等把事情搞清楚再说。这时我早已看到惶恐不安的她,正用异样的眼神看着我,这更让我坚信不可以轻易的打击孩子。

中午,我悄悄地把她叫到办公室,温和地说:“今天没有完成作业,告诉我有原因吗?”她惊慌了,胆怯地看着我,没有说话,我让她坐下,“老师相信你,说说看,我可不可以帮你。”我一边说一边坐在她身旁,原本内向的她支支吾吾地说:“没什么------”“好,我从你的目光中知道,你没有完成作业是有原因的,对吗?你现在可以不告诉我,你什么时候想告诉我,再来找我,你先走吧。”她走后,我心里更是疑虑,便拿起手机,给她的母亲打电话,对方没有接,我又第二次拿起电话,还是每人接,这样我连续地打了10次,对方都没有接。好,既然不接电话,那么我就家访。

下班后,天空已浓雾一片,我毅然按响了她家的门铃。她母亲见到我一脸的惊讶与茫然,热情地把我招呼进屋,我抑制住内心的气愤平静地说“我给您打了10次电话,都没有接,让我担心了。”“嗨,今天,手机忘家了,我刚进门。”她向我解释着。我向她说明我的来意后,她感激地说:“昨天晚上,因为作业的事,我气坏了,打了她一顿。”她接着说:“双休日这两天,周六上午买棒球排,下午玩棒球,等我周日晚上问她作业时,三科作业哪科也没有写完整,当时我气坏了,叫她不要写了”这时她哽咽了接着说:“我气坏了,就打了她,怪她不争气?确实最近我工作忙,没有抓紧她学习,就放松了。”听到此,我明白了,原来是因贪玩,没有合理安排学习时间,才误了写作业。我安慰了她的母亲,并向她建议“等孩子回家后,不要再责怪孩子,她已经知道错了,您冷静地和孩子谈谈,把双休日的时间安排好,它终究是个孩子,我们可以帮她把时间安排好,打也解决不了问题。”家长不住地感激我。等我回家时,外面已下起了浓雾,还夹带着蒙蒙细雨,虽然有些凉意,不过我很高兴,浑身的轻松,仿佛看到明天一个快乐的男孩看着我。

三、尊重地爱学生

当母亲抱起啼哭不止的婴儿,哭声便会嘎然而止,这是她潜意识中希望得到母亲的关爱。学生也一样,她们也希望得到老师的尊重。

我班有一个男学生,性格内向,一种自卑心理,使她远离集体。怎么改变她的这种状况呢?我特意安排了一个乖巧的女孩子在她身边,交代她凡事都尽量让着他。没想到,第二天那个女孩子就哭着来到我身边,说他经常欺负她。我就把他找来,问他为什么这样,没想到他鼻子轻轻一哼,嘟囔着说:“我才不要你们的可怜呢!”我一愣,恍然大悟,他需要的的确不是形式上的关爱,而是一种出自内心的尊重,这样才会让他发现自己的优点,逐渐消除自卑心理。于是我就暗自注意观察他。有一次,班上的粉笔擦松散了,许多同学就拿着一团布擦黑板,只有他默默地找来胶水,一圈圈地细心地缠好、粘好。我当场大大地表扬了他一番,

他第一次羞红了脸。从此,同学们更主动地邀他一块儿玩,他也不再拒绝了,因为这时他感受到了老师和同学们对他的尊重,认识到这世界爱才最美丽。

从此,在我的辞典里,学生是最大的字;在我的生活里,学生是最美的诗。是呀,教育是一门学科,需要以理服人,但它更是一门艺术,需要以情感人。学生需要老师慈祥温和的笑容,文雅亲切的话语,善解人意的目光。这样,才能营造出一种平等合作的师生伙伴;师生的情感才能得到充分的交流。学生能在一个愉快的环境中,主动、积极地学习知识。有了这种教学模式,我们的教育不就是一首温馨和谐的交响曲吗?

随着我们一步步走进社会,我们的脚印在延伸,视野在扩展,爱也会延伸,会扩展。优秀是教出来的,给孩子营造一个相互尊重、相互信任、相互支持的氛围,唤起她们的学习激情,让她们享受学习的快乐和成功。我们用自己的心血和汗水在平凡的岗位上默默地谱写着奉献者之歌,让宝贵的青春在撒满阳光和雨露的事业中熠熠生辉。

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