《优秀是教出来的》读书笔记

今年暑假，通过朋友的推荐，我有幸拜读了罗恩·克拉克先生的新作——《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》，它再一次给予了我智慧的火花。好孩子是夸出来的，优秀是教出来的，一个教师对学生的一生起着多么重要的影响。本书的作者克拉克老师是“全美最佳教师奖”的得主，他年仅廿八岁，是唯一被美国总统接见过三次的小学老师。他教过的学校，学生都来自最贫困的家庭，学校的资源也不丰富。但凭着他的热情与本书所介绍的超基本五十五条，只要被他教过的学生，成绩一定会突飞猛进，气质也会变得彬彬有礼。书中从实际生活中精选了许多成功的教育案例及风趣的语言、各种各样的案例，让我对美国教育环境有了具体了解的同时，也被他那些闪烁着无穷智慧的“点子”所深深折服。

《优秀是教出来的》这本书最大的成功之处不仅在于55个细节的多，细节对孩子全方面的关注，而且更应该是他脚踏实地，一步一步，一个点一件事的做起，如果没有从第一个细节开始的小小规矩，那就不可能最后的顺理成章。如果没有从说话、鼓掌、问候、谢谢这样小小细节开始，就不可能实现看电影时别说话，解决纠纷要冷静等令我们头痛的症结。其实这不正是我们中国人传统的小溪汇成河，河成江，江成海，海成洋，海纳百川的有容乃大的哲学原理?

给了学生规矩，并不一定能真正实现，如果没有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的坚持，尽管再不情愿也坚持，尽管再困难也坚持，甚至为了学生改变自己的不良习惯，那就不可能有这样的成功。

我觉得我们要学习克拉克先生的55个细节，要学习克拉克先生因生制宜定规矩，放下架子与他们共同成长的朋友原则，要学习克拉克先生面对困难坚持到底的永不放弃的原则，要学习克拉克先生一步一个脚印做到一步前进一步，坚持不懈的实实在在原则。

“教育工作者必须要有‘每一个都不放过’的决心。”、“我只有一年的时间，去改变班上每一个孩子的一生。我已下定决心，要给我的学生一个不同的人生，一个更好的人生。”

这是我在这本书中感受最深的一点，而这才是教育的终极目标。是啊，教育工作之所以是百年大计，就是因为这不仅只是教导人们专业知识，为国家培育专业人才，以提供生产力，创造经济富足的工作，还包括为社会塑造出优秀的公民。要成为一位优秀且适应良好的公民，高度的道德感、良好的人际互动、充足的生活知识等，都是必须具备的条件之一，因此教师的工作除了位学生解答课业上疑问以外，还必须关注到学生的人生道路。

身为一名成长中的老师，看完了这本“优秀是教出来的”之后，感触颇多，书中告诉了我，优秀是一种习惯，只要掌握了正确的教育方法，孩子的观念及行为就可能马上改变，而一旦掌握了正确的教育方法，不仅可以激发孩子的学习潜力，改变孩子的不良行为，而且可以提升孩子的综合素质，在生活中营造出更多的乐趣。

“优秀绝对是用心教出来的!” 礼貌是可以教的、风度是可以培养的、人品是可以训练的。所以我下定决心，要给我的每一个学生创造一个精彩人生一个不同的人生，一个更好的人生。这是我梦寐以求的最大成就。

第二篇：《优秀是教出来的》读书笔记

读《优秀是教出来的》有感

学校向每位老师推荐了《优秀是教出来的》一书，今天抽时间细细读后，感觉受益匪浅。那种期望之中、意料之外的欣喜，那种如沐春风的感觉，那种于细微处见精神的启示，那种对教育的反思和进取的决心便油然而生。

美国优秀教师克拉克眼中的优秀，不仅仅是我们平时所说的学习上的优秀，而是从餐桌礼仪到积极心态的培养，从学习、生活到学会感恩，涵盖了青少年成长的方方面面，他告诉我们，每个孩子都有其独特的天赋和可塑性。本书所叙述的教育问题不是艰深的理论，而是简单易学、操作性极强的方法，我们每一个老师都能产生模仿几招的感觉。

在克拉克老师创造的55个教育奇迹的细节中的第2个细节——眼神沟通很重要中说到，“用眼睛和别人沟通，不仅表明你很自信，同时也表示你对别人很尊敬。在课堂上，当一个学生发言是我都会确保其他所有的同学转身看着他，专心听他发言。如果他们这样做的话，那就说明他们把很多精力放在了自己要补充发言的内容上，而没有专心听那个正在发言的同学说什么。因此，后来在我讲课的时候，我要确保所有人的眼睛一直盯着我。因为我站在前边，所以我能看见学生们脸上的表情，并且能指出他们谁没有听懂，谁走神了，或谁在专心跟着老师的思路走。”这一点给我启示很大，平时在课堂教学中，由于我现在教的是低年级，同学们课堂上都很积极，老师一个问题提出来，很多同学的小手举得高高的，恨不得老师每个问题都请他回答，

当老师没有喊他时就很失望，甚至还怪那个同学抢了自己的台词，这种情况下，他们又怎么能仔细去听同学的回答呢？其实很多时候，同学回答的很精彩，就等于老师在讲课了，没有听到同学的回答，也就影响了自己听课的效率，该掌握的知识没有掌握到。而关键问题是别的同学回答问题时不仔细听，是对别人的不尊重。而一个优秀的人首先要学会尊重别人。所以我觉得我以后在课堂上哪怕影响进度，也要培养学生仔细听老师讲课，仔细听同学回答的习惯。课堂上眼睛一直盯着老师，别人回答问题时身体转向他，专心听他发言。虽然这可能会浪费时间，也可能不是一时半会就能养成的习惯，但是我想，只要坚持下去，肯定会养成这样的好习惯的。

是的，优秀是教出来的。平时我们总是抱怨学生不听话，家长不配合，但是很少能自我检讨，想想自己哪方面做得不够。其实每天我们和学生在一起，他们的一言一行都在我们的眼皮底下，今天我们忽略了他们的一个坏习惯，明天我们忽略了他们的一个缺点，时间不长，问题就一大堆了。所以我们应该像罗恩 克拉克老师学习，从细节入手，慢慢地逐步地把自己的学生教的优秀，哪怕他只是在一个方面优秀了，对于我们来说，也是一种成功。

第三篇：优秀是教出来的读书心得

读书心得

------《优秀是教出来的》 阅读了《优秀是教出来的》一书后，我的第一感觉是它确实是一本百读不厌的好书，主人公是美国最佳老师奖获得者罗恩·克拉克。以他的成长经验，以及和孩子们相处的过程，作为老师的他除了教学生学习书本上的知识，更教会他们如何为人处事，如何待人接物。这一点是值得我们学习和借鉴的。

这本书主要讲述了一位风趣幽默的“麻辣教师”，不仅“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。克拉克先生的“创造教育奇迹的55个细节”中不仅包括了“眼神沟通很重要”、“全神贯注来读书”“回答问题要完整”、“完成作业不拖延”等学习上细小之事，还包括“乘坐公车不吵闹”、“搭乘扶梯靠右边”“记人名，需用心”等看似和学习无关、很小的事情。这位教师不但想到了每一个细节，而且想得周全细致、奖惩得当、张弛有度。既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅重视如何提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯.读完这本书后,我感触颇多.

……此处隐藏2854个字……其中两名雀跃的离开教室，只有曹新晨在那里不动，脸一下子红了，惊慌地看着我，我走到她跟前关切的说：“你怎么不去？”“我——我忘写了。”“什么，从周一到周四已几天了，你竟忘了！”我发火了，声音也提高了，这是准备做操的学生一下子安静了，也许被我的声音吓住了，也许是看我怎么处理这件事，也许??当时，我立即叫体委组织队伍下楼做操。片刻之间，教室里只剩下我和班长，她这时已经掉眼泪了，我厉声问到：“你没有完成作业，有原因吗？”她抽噎着木然的摇摇头。这是我想到班内刚刚制订好岗位责任制和奖惩制度，我如果处理不好这件事，同学们会说我偏向，班内的制度就会流于形式，无法推行下去，还会出现一系列不完成任务的现象，这次我一定要公正的处理这件事，于是我严厉的说：“好，既然你没有原因，那么就拿下你校园之星的称号。”“胡老师，我知道错了，您给我一次机会，我利用课间就可以写完。”“不可以，你已经放弃了机会。”我转身离开了教室。

当天下午，我利用思品课召开了以“责任”为主题的班会课，宣布了对着件事的处理决定，并让曹新晨在会上谈感受，我记得她说“我从一年级到五年级都是班干部，得到的是表扬和掌声，即使有一点小错误，老师也会给我时间弥补，可是今天，我没有及时交作业，老师取消了我的校园之星，这种严格的教育是应该的，希望同学们引以为戒——”这时，班内静悄悄的，几个小淘气包眼睛睁得大大的，你看看我我看看你。在这个节骨眼上，是我引导她们的最佳时机，“对，同学们，认真履行职责，按时完成各项任务，是我们的责任，在责任面前，人人平等。”这时教室里爆发出一阵掌声。在以后的日子里，孩子们对自己份内的那点活，干得可认真了，是也不服输，并且互相监督，使得我班的岗位制度真正落到了实处。事后我为这件事亲自做了家访，向她的家长解释了这一情况，家长很是感激，配合我一起做了孩子的工作，曹新晨也真的想通了 “胡老师，你做的对，我不愿您，爱的形式有多种，

你的严格也是爱我。”她幸福的看着我。

我教过的班级班风正、学风浓从来没有发生过打逗的现象，同学之间礼貌谦让，和睦相处，力争上游。每次活动同学们都是积极参加人人争着为班集体做贡献，整个班级在一股凝聚力作用下，团结奋进，蓬勃向上。和谐至上的良好班级风气已经形成，有了良好的班风，就可以使不同类型的学生健康快乐地成长，让爱的热情萌发。

二、理解地爱学生

著名儿童教育家斯霞说：“对孩子倾注全身心的爱，是事业成功的源泉。”爱能够融合人心，爱能够创造奇迹。在班级建设上，我注意理解地去爱学生，让每一个学生都快乐，记得那天是周一，我满怀激情的来到教室。大部分学生已经到校，收作业的，做卫生的，擦黑板的，坐在位子上看书、写字的，都在有条不紊地进行着，看在眼里，我喜在心上，更多了一份亲切。这时，一名小组长快速走到我跟前，小声对我说：“胡老师，王爽今天没有完成语文作业，词语没写”我听后示意她回到座位上，刚刚的喜悦与满足此时漾起了涟漪，我心里想：她是一名老实、听话的学生向来都认真对待作业，今天怎么回事呢？这里面一定有文章，千万不可以把事情弄大，等把事情搞清楚再说。这时我早已看到惶恐不安的她，正用异样的眼神看着我，这更让我坚信不可以轻易的打击孩子。

中午，我悄悄地把她叫到办公室，温和地说：“今天没有完成作业，告诉我有原因吗？”她惊慌了，胆怯地看着我，没有说话，我让她坐下，“老师相信你，说说看，我可不可以帮你。”我一边说一边坐在她身旁，原本内向的她支支吾吾地说：“没什么------”“好，我从你的目光中知道，你没有完成作业是有原因的，对吗？你现在可以不告诉我，你什么时候想告诉我，再来找我，你先走吧。”她走后，我心里更是疑虑，便拿起手机，给她的母亲打电话，对方没有接，我又第二次拿起电话，还是每人接，这样我连续地打了10次，对方都没有接。好，既然不接电话，那么我就家访。

下班后，天空已浓雾一片，我毅然按响了她家的门铃。她母亲见到我一脸的惊讶与茫然，热情地把我招呼进屋，我抑制住内心的气愤平静地说“我给您打了10次电话，都没有接，让我担心了。”“嗨，今天，手机忘家了，我刚进门。”她向我解释着。我向她说明我的来意后，她感激地说：“昨天晚上，因为作业的事，我气坏了，打了她一顿。”她接着说：“双休日这两天，周六上午买棒球排，下午玩棒球，等我周日晚上问她作业时，三科作业哪科也没有写完整，当时我气坏了，叫她不要写了”这时她哽咽了接着说：“我气坏了，就打了她，怪她不争气？确实最近我工作忙，没有抓紧她学习，就放松了。”听到此，我明白了，原来是因贪玩，没有合理安排学习时间，才误了写作业。我安慰了她的母亲，并向她建议“等孩子回家后，不要再责怪孩子，她已经知道错了，您冷静地和孩子谈谈，把双休日的时间安排好，它终究是个孩子，我们可以帮她把时间安排好，打也解决不了问题。”家长不住地感激我。等我回家时，外面已下起了浓雾，还夹带着蒙蒙细雨，虽然有些凉意，不过我很高兴，浑身的轻松，仿佛看到明天一个快乐的男孩看着我。

三、尊重地爱学生

当母亲抱起啼哭不止的婴儿，哭声便会嘎然而止，这是她潜意识中希望得到母亲的关爱。学生也一样，她们也希望得到老师的尊重。

我班有一个男学生，性格内向，一种自卑心理，使她远离集体。怎么改变她的这种状况呢？我特意安排了一个乖巧的女孩子在她身边，交代她凡事都尽量让着他。没想到，第二天那个女孩子就哭着来到我身边，说他经常欺负她。我就把他找来，问他为什么这样，没想到他鼻子轻轻一哼，嘟囔着说：“我才不要你们的可怜呢！”我一愣，恍然大悟，他需要的的确不是形式上的关爱，而是一种出自内心的尊重，这样才会让他发现自己的优点，逐渐消除自卑心理。于是我就暗自注意观察他。有一次，班上的粉笔擦松散了，许多同学就拿着一团布擦黑板，只有他默默地找来胶水，一圈圈地细心地缠好、粘好。我当场大大地表扬了他一番，

他第一次羞红了脸。从此，同学们更主动地邀他一块儿玩，他也不再拒绝了，因为这时他感受到了老师和同学们对他的尊重，认识到这世界爱才最美丽。

从此，在我的辞典里，学生是最大的字；在我的生活里，学生是最美的诗。是呀，教育是一门学科，需要以理服人，但它更是一门艺术，需要以情感人。学生需要老师慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。这样，才能营造出一种平等合作的师生伙伴；师生的情感才能得到充分的交流。学生能在一个愉快的环境中，主动、积极地学习知识。有了这种教学模式，我们的教育不就是一首温馨和谐的交响曲吗？

随着我们一步步走进社会，我们的脚印在延伸，视野在扩展，爱也会延伸，会扩展。优秀是教出来的，给孩子营造一个相互尊重、相互信任、相互支持的氛围，唤起她们的学习激情，让她们享受学习的快乐和成功。我们用自己的心血和汗水在平凡的岗位上默默地谱写着奉献者之歌，让宝贵的青春在撒满阳光和雨露的事业中熠熠生辉。

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